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基础大赛 > 教师看课堂(九)
作者: 兴化市戴…    文章来源: 永利国际官方网站    点击数:120    更新时间:2019/6/1          引进   ★★★    【书:些微 异常

基础大赛 > 教师看课堂(九)

范忠明  兴化市学科带头人,兴化市可以教师,兴化市教学工作先进个人,兴化市学生工作先进个人,兴化市永利国际备用网址物理中心组成员,泰州市可以班主任。

教师声音

强化学生主体参与,构建物理高效课堂

称高效课堂?自己认为就是在“依照真智慧”的见解下构建的“重点课堂”,近来我校广大教师一直在对“重点课堂”不断的探索和追求,我们物理组对“重点参与型”物理课堂教学模式作了部分探索和尝试,转换教学为导学,还生的核心地位,努力构建“重点”课堂教学模式。

同、重点课堂教学模式的认识

1.从教与法的涉及来看,教学是教师“使得”和学生“宪章”的双方活动。学生和老师应该联合探讨、研究,学生会积极的进行思想,赶忙发言,创建一种和谐的、活跃的学习氛围。

2.从物理学科特点,物理学中的概念、规律借助于实验而得到的。所以,观和实验是学物理学的中心方法有,除非通过观察、试验,才取得大量的感觉的知识,“重点课堂”教学模式正是从当时点出发,较好地使用到课堂教学活动受到去。

第二、物理主体课堂教学的突破点

(同)创建情景,振奋学习兴趣,增强学生思维能力

创建学习情景的目的,重要是诱发学生的思考,被学生参与教学过程,前后处于积极思维的状态中。

1.引入课题突出“怪”,课题引入的方法很多,重要是以学生的注意力引导到课题的内容中来,抓住中学生的思想特点,以课题设计得比“怪”,即使能够要学生很快进入“角色”。

2.授课进程突出“怀念”。在围绕一个知识目标的达到上应用一个只有梯度的题材来引领学生思考,所以增强了学生的学习兴趣。

3.巩固练习突出“生”。巩固练习是教学过程中必不可少环节,应从学生的兴趣出发,严密结合日常生活,提出一些实际问题,被学生运用学习的物理概念去解释。既然巩固了所学的物理概念,并且把文化学“生”。

(第二)重视实验教学,被学生在实验操作中取得知识。

1.被学生参与教师演示实验,功能更佳。通过实验,强化了针对所学文化的了解能力,收很好的课堂效果。

2.以教师的示范实验变成学生的分组实验,增加学生动手、动脑的时机,增强学生的试验技能。试验的成功促使学生们进行思想,教师引导学生分析原因,这样的试验效果很好。

3.引导学生因陋就简,自制教具,增加物理小实验。指学生利用废旧材料制作实验器材,在课堂上被其他同学演示,学生在做教具过程中,针对所学的知识加深了了解,并且加强了他们在实验中分析问题、解决问题的能力。

 总而言之,物理课堂教学蕴含在伟大的生命活力,除非学生的生命活力在课堂教学中取得实惠发挥和阳显,才能够推动学生的培养和成人。刚巧如叶澜讲课所说:“在课堂里的教师和学生,他们不只是在教和宪章,他们还在感受课堂中生命的倾泻和成人,除非这样的课堂,学生才能取得多地方的满足和进步,教师的劳动才会闪现出创造的伟大和性的魅。

 

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